子どもたちに，「５とびすごろくを作ろう」と投げかけます。既に１００を超える数の学習は終わっています。そんな子どもたちに，０からスタートして１２０がゴールになる５とびのすごろく作りに取り組ませました。
５，１０，１５，２０，２５・・・の５とびの数の感覚や，５ずつ数が大きくなるに従って数値がどのように変化していくのかを実感させる目的があります。
数字には「やったね１０すすむ」「ざんねん５もどる」などの，５を単位としたジャンプメッセージを追加することも可能としました。これにより，子どもたちは喜びながらすごろくを作成していました。ジャンプメッセージは単に指示を書くだけでなく，それに相応しい「弟におもちゃをあげた」「先生怒られた」などの文脈が併記されていました。子どもらしいすごろくができました。
この日は，すごろく作りで時間切れとなりました。次回は，これを使って遊びます！
「アップ・ダウンじゃんけんゲームをしよう」
子どもたちに投げかけます。クラスを２チームに分けます。代表が前に出て，じゃんけんを行います。パーだと１０点，チョキだと５点，グーだと１点が増えるか減るかします。
１回戦はアップゲームです。両チーム２０点からスタートします。じゃんけんで勝ったチームの得点がアップしていきます。ゲームの途中で両チームの得点が，３０対３１になる場面がありました。ここで自然に子どもから声があがります。
「１点差になった」
「十の位は同じだから，一の位で比べたらいい」
「一の位は，１と０だから１点差だ」
得点差を比べることは，自然に引き算練習をしていることになります。ここでの声は，引き算の計算の仕方を説明していることにもつながります。
２回戦はダウンゲームです。両チーム１００点からスタートします。じゃんけんで勝ったチームの得点がダウンしていきます。ゲームの途中で，９５点から１０点減る場面がありました。すぐに「８５点」と声があがりました。そこで，計算の速さの理由を尋ねます。
「５と０がないと思って，９から１を引いて８」
「十の位の９０から１０を引いて８０」
「一の位はそのまま５」
「５−０をして５だから，９０と５で９５」
２年生の加減の計算につながる見方が生まれてきました。
ゲームをしながらたくさんの計算練習を進めた時間でした。
１月２０日（土）から，授業テラス主催の算数授業公開セミナー申し込みが始まります。我がクラスの図形の授業を公開します。
先着７０名です。もう少しだけ，お待ちくださいね！
「大きい方が勝つ数字を作ろう」
子どもたちに投げかけます。クラスを２チームに分けます。代表が前に出てきて，裏向きの数字カードを１枚ずつ表にしていきます。その数字カードを，その都度，一の位か十の位に置きます。置く位置を変更することは，途中でできません。合計２枚のカードを表にして，数字が大きい方が勝ちというルールです。
１回戦では，ホワイトタイガーチームが，「７」を引きました。このカードを見た相手チームから「やばい」と声があがります。
そこで，この「やばい」と声をあげた気持ちを読解します。
「１００の半分の５０よりも大きい数だから」
「（相手チームが）勝つには，８０か９０を出すしかないから」
子どもたちは，「７」を十の位に置くという前提で説明を行いました。この説明を通して，十の位で数の大小判断ができることも徐々に明らかになってきました。
相手チームのドジャースチームが引いたカードは「２」でした。当然ですが，これは一の位に置きます。その後，２枚目のカードを引きます。最終的に，ホワイトタイガーチーム「７３」，ドジャースチーム「５２」の数字が完成しました。この結果を見た子どもたちが，話し始めます。
「十の位も一の位も，ホワイトタイガーが大きい」
「十の位は２０違うね」
「でも，十の位を見たら勝負が決まるよ」
「もし７３と７２なら十の位は同点。そういうときは，一の位を見たらどちらが大きいか分かる」
「ホワイトタイガーが７３じゃなくて，３７と数字カードを置いてくれたら，ドジャースは勝てたよ」
ゲームを通して，数の大小比較を進める位取りの見方を，子どもたちが例示を行うことで明らかにしていくことができた１時間でした。
