子どもたちにオレジのブロック２
個と赤のブロック１個を見せ，「どちらのブロックが重いでしょうか」と尋ねます。見た目だけでは，どちらが重いのかを判断することはできません。
すると子どもたちは，「調べたい」と考え始めます。調べ方もいくつか発表されました。
先ずは，すぐに調べられる両手に持つ方法を試してみます。ところが，子どもたちの調査結果はバラバラになりました。両手に持つ方法では，正確には調べられません。
そこで生まれてきた方法が，「シーソーを使う」というアイディアでした。公園にあるシーソーで重さを体感した経験から生まれた発想です。子どもたちは，定規と消しゴムなどを使って簡易シーソーを作り，そこにブロックを載せて重さ比べをしようと考えました。
定規の両端にブロックを載せて，重さ比べに取り組みました。しばらくすると「オレンジが重い」「同じ」と声が聞こえてきました。15チームの調査結果は，オレンジが重いが10チーム，同じが５チームとなりました。シーソーならうまく調べられると考えたのに，結果はまたもバラバラになりました。
さて，シーソーで重さ比べをしているとき，シーソーの横に定規を当てているペアがいました。重さ調べなのに，なぜ長さを調べていたのでしょうか。このペアの気持ちを全員で読解します。
「重い方が下がる。だからその長さを調べた」
「例えば，右が４㎝，左が５㎝なら右が重いと分かる」
見えない重さを，数字に置き換えることで見えるようにしようと考えたのです。この見方を培うことが重さの学習では大切です。素晴らしい発想です。
子どもたちから「私たちも長さを調べてみたい」と声があがります。そこで，長さを使って重さ調べに取り組むことにしました。
その結果，ほとんどのチームはオレンジが重いという結果になりました。見える数字に置き換えることで，感覚的な判断基準が明確な判断基準へと変わっていきました。
