ひき算の学習には，「減る」場面と「違い」の場面があります。教師から与えた問題文が，そのどちらかを判断することは，多くの子が抵抗なくできます。
一方，「違いの問題を作りましょう」と投げかけると，「減る」問題を作る子どもがいます。「分かる」ことと「できる」ことには差があります。これは他の場面でもそうですが，１年生はなおさら上の学年よりもこの傾向が顕著です。
この日は，２タイプの問題文を私から提示し，それぞれがどちらのひき算タイプかを考えさせました。この際には，前時までに学習した図や言葉でのキーワードなどが生まれてきました。その後，子どもが問題文を作る展開へと進みました。それでも完全には全員が一発合格とはいきませんでした。しかし，前時も同様の展開を行った際の自作の問題作りと比較すると，適切な問題の自作ができる子どもが増えてきました。１年生は，少しずつ，繰り返すことが大切ですね。
