「お母さんが福引き券をもらってきました。４人の子どもたちに『仲良く分けなさい』と言いました」
子どもたちに，「仲良く分けるってどういうこと」と尋ねます。
「もし，くじが６枚だとします。花子さんに５枚配ると，一郎君に１枚，次郎君と雪子さんは０枚になります。これでは仲良くない」
「４人が２枚，２枚，２枚，２枚とかのように同じ数ずつ配らないと仲良くなれない」
子どもたちは具体的な数値を設定しながら，仲良く分けることの意味を分かりやすく説明することができました。
子どもたちは，続いて「全部の枚数を教えてほしい」と声をあげてきました。しかし，ここでは全部の数は教えないことを伝えます。その上で，「花子さんにまず何枚配るかな」と投げかけます。
多くの子どもたちは「１枚」と声をあげます。そこで，なぜ１枚だけを花子さんに配るのかを尋ねます。
「もし，花子さんに４枚配って，それで他の子に配れないと仲良くないから」
「１枚ずつをまず配るでしょ。もし，まだ福引きがあれば，また１枚ずつ配ればいい」
１枚ずつ配る意味を子どもたちは理解していきました。そこで，実際に福引き券を袋から出していきます。
先ずは１人に１枚ずつ配ります。まだ，福引きは残っています。そこで２回目を配ります。まだ残っています。３回目を配ります。これで福引きはなくなりました。子どもからは，次の声があがります。
「３回できる」
「４×３だ」
「３×４だよ」
福引きの回数が見えた時点で，子どもたちはこの場面を式化しようと考えました。子どもからは２つの式が生まれてきました。どちらの式化が問題場面に合うのかが，次の子どもたちの問いとなりました。
「１人３回でしょ。それが４人だから３×４だよ」
「４×３だと話が変わるよ」
「４×３だと，１人４回になる。それだと子どもは３人になる」
「子どもは４人。１人３回の福引きだから３×４」
福引きの回数をかけ算の式で求める考え方を共有することができました。この後，わり算の式の意味を教えます。
福引きの総数が分からないからこそ，福引きは１枚ずつ配らざるをえないのです。これが等分除の配り方です。最初から総数が見えてしまうと，一気に３枚配ろうとする考えも生まれてきます。この配り方は包含除的な配り方になります。等分除でのわりざんとの出会い場面では，１枚ずつ配る見方・考え方が大切です。この見方・考え方が子どもから生まれてきた１時間目となりました。
