子どもたちに「周りの辺の長さの合計が同じ四角い立体があります。立体の中身の大きさは同じかな？」と尋ねます。
ここで面積の学習を想起する声があがります。
「面積はそうじゃなかったよ」
「でも，それは面積でしょ。今日のは面積じゃないよ」
「面積も箱も（考え方は）同じだよ」
「粘土で四角い形作っても，丸い形作っても，粘土は変わらないよ。だから箱も同じだよ」
「でも，辺の長さは違うよ・・・」
同じ派，違う派，両者の意見が乱れ飛びます。子どもの考えにズレが生まれます。そこで，自分が中身が大きいと考える箱の見取り図をノートに描かせます。曖昧なイメージを明確にするためです。
子どもたちが作図した見取り図は，実に様々でした。立方体もあれば様々は形の直方体もありました。その後，辺の長さの合計が７２㎝と決め，展開図作りを進めました。最後は，蓋なしの立体を組み立てました。果たして，箱の中身は同じなのでしょうか･･･。
結果は次回の算数で追求します。
