分割分数と量分数の違いを意識化させるために，次のように子どもたちに投げかけます。「りんご１／４個に色を塗りましょう」
右のようなリンゴを上から見た図を提示します。子どもたちは，このリンゴを４分割した後，その中の１つ分に色を塗っていきます。これは，簡単にできました。
続いて，次のように投げかけます。
「１／２のリンゴに色を塗りましょう」提示したのは，右図です。リンゴが８個ある図です。
子どもたちは，どのように色を塗るでしょうか。２つの考え方に分かれました。
１つ目は，１つのリンゴを半分にして，その１つ分に色を塗ります。この考え方をクラス全体で共有します。
一方，別の塗り方もありました。そこで，「答えは２つあるんだね」と投げかけます。こここが，分割分数と量分数のせめぎ合いの場面です。
「１個のりんごの半分塗れば，それは１／２だけど，１／２個というんだよ」
「問題は１／２のりんごでしょ。りんごは全部で８個あるんだから，その１／２だから４個分塗るんだよ」
「もとが１個じゃなくて，もとは８個のリンゴだから４個のりんごに色を塗るんだよ」
「さっきは，もとが１個だから答えも１／４個。でも，今の問題はもとはりんご１個じゃないから，４個のりんごを塗るんだよ」
最初の問題は，りんご１個がもとにする量でした。ところが，この問題はもとにする量がりんご８個分になっています。もとにする量が１個，１ｍ，１Ｌなどの単位量である場合とそうではない場合の分数表記の違いに気づいてきました。この気付きの共有は，かなりの時間が掛かりました。やはり，分割分数と量分数の違いを明確に意識することはハードルが高いようです。
その後，「みかん１／３個」「バナナ１／２」の色塗りに取り組みました。分数に単位が付いているのか否かに着目して，子どもたちは正しく色を塗ることができました。