子どもたちに，次のように投げかけます。
「グラフの５０年後を予想しよう」
この時点では，まだグラフは提示していません。それにもかかわらず，子どもたちは次々と話し合いを進めていきます。
「どんなグラフか分からないと予想できない」
「どうやって予想したらいいの？」
「例えば，１年前が３２ｍで，今が３５ｍだとします。３ｍずつ増えたから，１年後は３８ｍと予想ができる」
「でも，３２ｍから３５ｍに増えたとしても，次は違う増え方かもしれないから，もっとデータがほしい」
「１，３，５，８みたいな変わり方もあるからデータは多く欲しい」
「円安・円高みたいに同じきまりで変わらないものもあるよ」
これらの話し合いから，先を予測するためにのデータ数は多いほどいいということが見えてきました。
ここで，データを提示します。人口ピラミッドの1950年のものです。社会科でも目にした子どもがたくさんいました。
「だいたいピラミッドみたいになっている」
「線対称みたい」
これらの気付きが生まれてきました。
次に，2000年のデータを提示します。
「子どもが減った」
「大人が増えた」
「1950年の時に子どもだった人が，50歳位になっているから50歳当たりが多い」
「それなら，また50年後は50歳位の大人がそのまま上に行くということだね」
1950年，2000年の２つの年代のグラフを提示することで，自然と子どもからさらに50年後を予測する声が生まれきました。
そこで，白紙の人口ピラミッド用紙を使って2050年の人口ピラミッドを予測しました。多くの子どもは，老人の人口が多くなってました。「医療が発達するから，亡くなる人は少なくなる」と老人が増える理由を予測する子どもたちもいました。
データをもとに根拠を明確にし，その先の未来を予測する学習に取り組みました。子どもたちが予想したデータの答え合わせは，２８年後にできます･･･。
