先日，高知の小学校に訪問しました。全校児童６００名を超える学校です。午前中は，全クラスの算数授業を参観しました。どのクラスからも，素直で元気な子どもたちの素敵な声が聞こえてきました。このような声が生まれる背景にあるのは，４月から算数授業を指導している先生方の力量の高さにあります。教師の指導力で，子どもたちはぐんぐん成長していきます。
午後は5年生の子どもたちに，「偶数・奇数」の授業を行いました。「１～５の数字カードを全部使って，カードの間に＋・－を入れて計算をしよう」と投げかけました。まずは，答えが最大になる数を尋ねます。これは「１＋２＋３＋４＋５」で１５となります。次に，最小の答えを計算をせずに予想をさせました。「０」「１」「４」と予想にズレが生まれます。ズレを感じた子どもは，一気にアクティブになります。ここから先は，子どもたちに自由に実験を任せました。
「１３ができた」「７ができた」と，実験開始後，声があがります。さらにしばらくすると，「４はできないなあ」「４は無理なの」と呟きがあがります。答えが見つけられた式を，子どもたちに板書させます。板書が終わると，子どもたちが次々と手をあげてきます。「きまりがある」と声があがります。「奇数の答えはあるけど，偶数の答えはないよ」「偶数の答えは出ないね」と，この問題の秘密を発見した声が生まれてきます。以前に学習した「偶数・奇数」の言葉を使って，見つけたきまりを分かりやすくまとめることができました。
実験開始前の子どもたちは，１５までの答えを見つけられると考えていました。ところが実際に実験をすると，奇数の答えしか生まれないのです。予想とのズレに出会うことが，子どもたちにきまりを発見させていったと考えられます。素敵な子どもたちと，楽しい算数授業ができた１時間でした。
こんな素敵な出会いのあった高知で，１２月２４日（土）に全国算数授業研究会高知大会が開催されます。私も公開授業を行います。是非，ご参加ください。
詳細は，次のアドレスまで。 http://shisanken-kochi.jimdo.com から「全国算数研究大会」をクリックして申し込みください。
