周りの辺の長さが72㎝の箱を作りました。見た目では，中身の大きさが同じなのか違うのかはっきりとしません。
そこで，「どうやって中身の大きさを比べますか」と尋ねます。
子どもからあがってきたのは，「水を入れる」というアイディアです。このアイディアを巡る子どもたちのやりとりです。
「紙がやぶけちゃうよ」
「それならラップをしたらいいよ」
「でもさあ，隙間から水が漏れるよ」
「紙テープで補強したらいい」
こんなやりとりをしている間に，既に箱を補強し始める子どもたちが何人も現れます。水にやる気満々のようですが・・・。
ここで子どもたちに，「水を入れてどうするの？」と尋ねます。
「ますに入れて，目盛りを読む」
「目盛りを読んだら，何mLで比べられる」
水を入れることで，箱の中身の大きさを数値化で見える化できることが分かりました。
子どもたちの思いは，どんどん水実験に傾いていきます。そこで，水を入れて実験することにしました。ところが，隙間から水がもれたり，うまく水を入れられなかったりして正確には測定ができません。
そこで，「もっと正確に調べる方法はないかな？」と尋ねます。子どもたちが声をあげます。
「プラスチックで箱を作ったら，水は漏れない」
「金属でもいいねえ」
「それはできないよ」
「砂を入れるのはどうかな」
水から砂へと箱に入れるものが変化していきました。ここで，「砂を入れてどうするの？」と尋ねます。すると，「重さで比べる」と声があがります。重さであれば，見えない箱の中身の大きさを見える化できます。
そこで，砂場に行って砂を入れて重さを測定することにしました。結果は，箱の種類によりかなりの重さの幅があることが分かりました。立方体の重さが最大になりました。従って，立方体の中身が最大と言えそうです。ところが，立方体の重さにズレが生まれます。
「２６１ｇ」
「２９０ｇ」
「３４０ｇ」
「３６０ｇ」
「３７５ｇ」
１００ｇ以上のズレが生まれました。この結果を見た子どもからは，「なんで？」「正確じゃない」と声があがります。正確に調べられると考えいた砂でしたが，うまくいきませんでした。
ここで聞こえてきたのが，「ブロックを入れる」という声でした。しかし，この日はここで時間切れ。続きは明日行います！
