「正の数，負の数を使ってすごろくをしよう」
このように投げかけます。-6から+６までの数字カードを作成します。２人１組でそのカードを１枚ずつ表にしていきます。すごろくには，-12から+12までの数字が順に書かれています。カードをめくって，そこに書かれた数字分だけコマを進めます。+のカードは右方向，+のカードは左方向に進みます。これはそれほど難しい内容ではありません。
次に，ルールを追加します。「+」「-」の演算記号カードを追加します。演算記号カード，数字カードの順にめくっていきます。
代表の子どもが，「-」「-6」のカードを引きました。０-（-6）となります。コマの位置を巡り，ズレが生まれます。「-6だね」「違うよ，+6だよ」という真逆の声です。
「-は借金ってこと。だから借金が増えるんだよ。-6」
「-6の借金が減るってことじゃない。だから，増えるんだよ」
「どういうこと？？？」
「-」を借金という言葉に置き換えことで，子どもの頭の中はかえって混乱してしまいました。そこで，「借金」という用語を使わず考えていくことにしました。
「+は前に進む。-は反対の左に進む」
「-で左に向く。次の−6で向きを反対に変えて６進む」
「後ろ向きに６進むと考えればいい」
「だから，-で左に向いて，-6は反対だから右に向いて進む」
演算記号の進む向きと，正の数・負の数の進む方向を組み合わせて考えることで，少しずつ「０-（-6）」の動き方が見えてきました。
中学校数学だと，機械的に「-と-は+になる」と教えられることもあるようですが，そこにはこんな意味が隠れているのです。
