水のかさの学習も大詰めです。子どもたちに，これまでに学習した水のかさで１番大きな単位を尋ねます。これは「Ｌ」です。
次に，２番目に大きい単位を尋ねます。これは「dL」です。１Ｌ=10 dLです。
ノートには，「Ｌ」のすぐ右隣に「dL」と書きます。両者の単位相互には10倍の関係があるので，それを表す矢印もノートに書きます。
「『mL』は，ノートのどこに書きますか？」
多くの子どもたちは，①に「mL」を書きました。一方，②に「mL」を書いている子どもも見られました。
そこで，②の位置に「mL」を書き，次のように投げかけます。
「ここに『mL』を書いた気持ちは分かるかな？」
②に「mL」を板書した瞬間，「あっ，そういうことか！」という声があがりますが，「なんで？」という声もあがります。②に「mL」を書いた理由が見えない子どもも多数いました。
そこで，②に「mL」を書いた理由をクラス全体で考えていくことにしました。
「１Ｌは10 dLだから隣に書いた。でも，１dLは100mLでしょ。でも，①に書いたら１dLは10mLと思われちゃう」
「１Ｌは10 dLだから10倍でしょ。10は２ます使って書く。１dLは100mLだから100倍でしょ。100は３ます使って書く。だから，１ます空ける」
「mLを①に書いたら，１mLの10倍が１dLだと間違えられる」
単位相互にある倍概念の関係を，どのますに「mL」を書くのかを考えることで，２年生なりに追究していくことができました。
