１２個の１㎤のブロックを子どもたちに配布します。このブロックを全部使って，次のように問題を提示します。
「１２㎤の複合図形を作ります。式と見取り図も作ります」
子どもたちは，様々な複合図形を作っていきます。授業では取り扱っていない形を作る子どももたくさんいました。
その後，ある子どもの式だけを板書します。
「この式からどんな複合図形がイメージできますか？」
このように尋ねます。式を読解する学習です。
子どもたちを悩ませたのが，次の式です。
「１×２×１×６」
３つ目の「×」を書いた瞬間に「えっ？」「さっきは＋」などの声があがります。違和感を抱いたのです。それまでの複合図形は，２つの式を「＋」や「ー」でつなげていました。しかし，この式は「×」だけで構成されているからです。
この式は，２つに分割することができます。「１×２×１」と「×６」です。この分割の意味が見えてくると，この式から見える図形がイメージ化できます。しかし，この式を読解することは難しかったようです。
板書右の見取り図が描かれると「そういうこと！」という納得の声が聞こえてきました。直方体が６個分あるというイメージです。
この式を考えた子どもの実際の図形は，板書下にある見取り図です。これも「１×２×１×６」となりますね！
