「時計型ケーキがあります。赤いところは，ケーキ全体のどれだけですか」
右のようなケーキの赤い部分の表現の仕方を考えさせました。多くの子どもが考えたのが，「４個分の１つ」という表現でした。
「４個分の１つ」は，ふわっとした表現です。そこで，この言葉の意味を読解していきます。
「部屋が４つあるってことだよ」
「赤いのは，その中の１つ分」
「４つ分は，全部同じ形になっている」
時計を分割している４つの形が，全て同じ形・大きさだと子どもたちは考えました。そこで，「どうして絶対に同じ大きさといえるのか」を尋ねます。
「だって，全部15分になっている」
「青も15分，紫も15分，緑も15分，赤も15分。だから，４つとも同じ大きさ」
子どもたちが「４個分の１つ」と表現したのは，４等分した１つ分という意味だったことが，15分という時計の学習と関連付けることで見えてきました。時計型ケーキを題材とすることで，子どもたちの視点は分割された部分の時間（分）を数値化することへと向かいます。数値化することで，４等分されていることが明確になります。
この読解活動をきっかけに，子どもたちの発想はさらに広がっていきます。
「他にも４つに分けた１つ分ができる」
「十字架でなく，×でもできる」
「３つに分けた１つ分もできる」
「それなら，２つに分けた１つ分もできる」
前半の声は，他の分割方法でも「４等分した
１つ分」が作れることへの気付きです。
後半は，他の数でも等分割ができることへの気付きです。
