２年生の子どもたちに，次のように投げかけます。
「１〜9999の中からラッキーナンバーを探そう」
子どもたちは，上記の中から１つの数字をカードに書きます。それをホワイトボードに貼ります。ラッキーナンバーがどの数字になるのかは，全員のカードが貼られた後に発表します。
今回のラッキーナンバーは，
「大きい方から14番目の数」
と発表します。
最初に子どもたちが考えたのは，最も大きい数字カード探しでした。ホワイトボードには31枚のカードらバラバラに貼られています。その中から最大値を探すのは一苦労でした。ようやく見つかった最大値は「9988」でした。
しかし，これだけではラッキーナンバーを決めることはできません。次に子どもたちが考えたのは，２番目に大きい数字カード探しです。その際，次のような声があがります。
「千の位を見て探せばいい」
「もし，千の位が９で同じなら，百の位の数字で比べればいい」
「百の位も同じなら十の位，十の位も同じなら一の位で比べればいい」
数字カードの大きさを比べていく視点が生まれてきました。子どもたちが見つけた視点で，２番目に大きい数字カードを探していきます。「9730」が見つかりました。
しかし，ラッキーナンバーは大きい方から14番目です。まだまだ先は長いのです。カードはバラバラのままでホワイトボードに貼られたままです。すると，
「千の位が同じカードをまとめると簡単」
と声があがります。
そこで，代表の子どもにカードをまとめさせることにしました。最初にまとめたのは，九千台と八千台のカードです。これに該当するカードは３枚。最初は単に３枚を集めただけでしたが，途中から「9157→8888→8181」の順にカードを並べ替えます。大きい順に整理した方が，ラッキーナンバーを見つけやすくなると気がついたのです。
その後，この気付きをもとに全てのカードを順に並べ替えていきます。「7777」とカードに書く子どもがたくさんいましたが，これは残念ながら14番目ではありませんでした。大きい方から14番目のラッキーナンバーは「2468」でした。
数の大きさ比べの視点を，ラッキーナンバーゲームを通して見つけ整理していく時間となりました。
本実践は，「板書で見る全単元・全授業のすべて ２年下」（東洋館出版社）を参考にしています。
