３年生「小数」の学習で，ブロックゲットゲームを行っていました。今回は，その第２弾です。子どもたちに，次のように投げかけます。
「１．２に近い方が勝ちゲームをしよう」
子どもからは，「だったら１２個取ったらいいんだ」と声があがります。ブロック１個は０．１点です。１２個なら１．２点となります。前回の学習を活かしたすばらしい声です。
今回は，前回と異なりブロックを掴む時間を３秒に短縮しました。ハラハラドキドキ感を高めるためです。残りのルールは，前回と同じです。
早速ゲームを始めます。代表の子どもが目をつぶって，利き手とは反対の手でブロックを掴みます。最初の子どもが掴んだのは，５個のブロックです。点数化すると０．５点になります。この点数を見た子どもから，「０．７点だ」と差を求めた声が聞こえてきました。頭の中で計算して差を求めたようです。しかし，まだ差についての意識が十分にもてていない子どももいます。
そこで，「本当に０．７点なの？ 本当ですか？」と子どもに投げ返します。すると，子どもたちから声があがります。
「ひきざんすればいいんだよ」
「１．２−０．５の式になるよ」
式化のアイディアが，子どもから生まれてきました。さらに次の声が続きます。
「筆算したら，簡単に分かるよ」
今度は，筆算のアイディアが生まれてきました。そこで，「筆算は，どうやって書くの？ノートに書いてみて」と，子どもたちに投げ返します。子どもたちがノートに筆算を書いていきます。さらに，代表の子どもが前でその説明を行います。
「小数第一位の２から５は引けない。だから，一の位から１０借りる。１２−８で４･･･」
これまでの整数の筆算と同じように説明を行いました。しかし，まだなんとなく分かった状態です。そこで，先ずは「１０借りるって言ったけど，何を１０個借りるのですか」と尋ねます。
「０．１が１０個」
小数第一位に繰り下げる数の意味が明確になりました。続けて，「今までの筆算は一の位から計算してたよね。なんでこの筆算は小数第一位から計算しているの」と尋ねます。
「繰り下がりがあるから，小数第一位から計算する」
「１．２−０．５を一の位から計算したとしたら，一の位は１−０で答えは１。次に小数第一位を計算します。２から５が引けないから，一の位から借りたいけど，もう一の位の数字はない。だから借りられなくなって計算できない。だから小数第一位から計算する」
ゲームを通して，繰り下がりのある小数の計算の仕方を考えた２０分間の算数でした。（行事の関係で１時間確保できなかったため）
