「じゃんけんダウンゲームをしよう」と子どもたちに投げかけます。クラスを２つに分けます。スタート位置は１９です。じゃんけんをして，パーで勝つと３個・チョキだと２個・グーだと１個数が減っていきます。先に１０に到達したチームが勝ちです。これまでとは異なり，数が早く減った方が勝ちになります。
１回戦はライオンチームがチョキで勝ちました。これまでは，数直線上の磁石を移動させてから式と答えを確認してきました。式表記だけならこれまでもすぐに表現はできていました。しかし，答えの出し方はまだ未習です。ところが，答えがすぐに見えている子どももいます。
そこで，「磁石を動かしていないのに，どうやって答えを見つけることができるの？」と尋ねます。
「９から２を引いた」
「１９を１０と９にした」
「９−２の７に，さっきの１０を合わせた」
１年生ですので，言葉は稚拙ですが十の位と一の位に数を分けて計算を行ったことを説明していきました。
その後のゲームでも，磁石を動かす前にどのように計算を行うのかを確認していきました。一の位と十の位を分けて計算を行うことは，すぐには１年生全員が理解するには時間がかかりました。しかし，ゲームを行うことで合計９回の計算を行ったことになります。９回の計算を繰り返す中で，位に分けて計算を進める方法を確認していくことができました。この時間の見方は，繰り上がりや繰り下がりの計算の素地にもつながっていきます。
