「１０を超える数」の学習場面です。「大きい方が勝ちゲームをしよう」と，子どもたちに投げかけます。
１〜２０迄の数字カードを裏返してホワイトボードに貼ります。クラスを２つに分けます。そのカードを代表の子どもが引きます。数が大きい方を引いたチームが１点獲得というルールです。
１回戦。星チームの子どもが，なんと「２０」を引きます。このカードを見た子どもから「もう勝った」という声や喜びの声があがります。そこで，この声の意味をクラスで共有していきます。
「だって，２０より大きい数はもうないからだよ」
「１〜２０のカードだから，もうないね」
星チームの勝利は揺らぎがないようです。念のため？にジャガーチームがカードを引きます。結果は「３」です。予想通り星チームの勝ちとなりました。
さて，この結果を受けて「次は１９なら勝てる」「１９より上はないから」と，２回戦のカードについて予測する声が生まれてきました。
２回戦を行います。星組が「１１」を引きました。このカードを見た子どもから「中途半端ー」と声があがります。よい声です。この声の意味を共有していきます。
「１１は真ん中あたりの数だよ」
「ちょうど真ん中は１０だよ」
「１１が真ん中あたり」の声を受け，実際にどのあたりに「１１」が位置付くのかを考えさせました。ジェスチャーで，「１１」の位置を示す子どもがいました。そこで，ホワイトボードに１と２０を書き，「１１」がどのあたりに位置付くのかを指で指し示させました。これは全員が１と２０の真ん中あたりを指します。これで具体的な数字の位置関係が見えてきました。これをきっかけに，次に声が聞こえてきました。
「１１の上には８個の数があるよ」
具体的な数字とその個数を指摘する声です。よき見方の表出です。
その後，ジャガーチームがカードを引きます。なんと「１９」という残りのカードの最高値を引き当てます。「１１」と「１９」は，いずれも十の位までの数値です。この場合，どの数字で大小を判断したのかも考えさせます。
「十の位が同じだから，一の位で比べたら分かる」
「さっきの問題は十の位が２と０だから，十の位で分かる」
「十の位が同じだったら，一の位を見たら分かる」
数字の大小比較の方法を明らかにしていきました。
３回戦を行う前には，「次は１８を出したら勝てる」と声があがります。残りの数字カードを考えた鋭い声です。３回戦はジャガーチームが「６」を引きます。このカードが引かれたと同時に「負けるかも」という声がジャガーチームから聞こえてきました。そこで，この声を共有していきます。
「６より上は，７，８，９，１０，１２，１３，１４，１５，１６，１７，１８がある」
「１１枚もある」
「６より下は，１，２，４，５の４枚しかない」
この後もゲームは続いていきました。ゲームを通して，数字の大小判断の基準だけではなく，数字の位置関係も明らかとしていくことができました。
