子どもたちに，次のように投げかけます。
「西小と東小の好きな給食調べの２本の帯グラフを，１本にしてみよう」
当初，子どもたちは「そんなの簡単」と考えていました。
「たして，２で割ればいいよ」
「平均と同じだよ」
「カレーは４０％と２０％だから，平均なら３０％」
この考えでよさそうです。ところが「だめじゃない？」と声があがります。
「例えば，東小の人数が２００人ならカレーが好きな人は８０人。西小の人数が１００人ならカレーが好きな人は２０人。合計は１００人。２つの学校の人数の合計は３００人。計算すると３３．３３３･･･％」
「本当だ！ 数が違う」
「これってオセロと同じだ。ますの数が違ったら，そのままで比べられなかった」
例示の数値が出てきたことで，平均で考えてはいけないことが一気に見えてきました。具体例を使う考え方のよさが実感できました。さらに，割合学習の導入で出合ったオセロの場面が想起されてきました。すばらしい発想が生まれてきました。
つまり，実際の人数を求めて，割合を計算してからでないと２校を合わせた帯グラフは完成しないということです。よい気づきが生まれてきました。よくある間違いパターンを，子どもたちは自力で乗り越えていきました。
後半は，割合を計算して帯グラフを完成させていきました！
