子どもたちに「どこにいるでしょう」となげかけ，蛇が一部だけ隠れた画像を提示します。一斉に子どもから，声があがります。
「左から3番目」
「右から5番目」
基準となる位置を意識した声が生まれてきました。
「左から1番目と2番目だ」
蛇の問題での説明をもとにした声です。この説明で，パンダの位置を正しく表現することができます。
一方，次の声も聞こえてきました。
「違うよ。『め』は1匹だけだよ」
この声を共有するのは，時間がかかりましたがていねいに進めます。
「1番目は，パンダ1匹。2番目もパンダ1匹」
「目」が付く説明では，1匹分のパンダしか示せないということです。
「だから，左から2番と言えばいい」
「左から2番」という説明は厳密には正しい表現ではありませんが，この気持ちもクラス全体で共有していきます。「左から2ますにパンダがいる」という意味です。これなら，一度に2匹分の説明ができます。
次の問題では，犬を3匹提示しました。今度は，先ほどの説明を生かした声があがってきました。
「右から3番」
これなら一気に説明ができます。直前の学びを生かせる子どもたちの姿に，びっくりです。
「3個と3個の間」
左に3ます，右に3ます，その間にはさまれた場所が真ん中という説明です。数字を使ってわかりやすく説明ができました。
