目を開けた子どもたちは，「わー」「何個か分からん」「数えにくい」と声をあげます。ところが，その後に続いたのは，「並べるといいよ」「１０個ずつだと分かりやすい」という分かりやすくするための手立ての声でした。
そこで，どのように丸を並べるのか，代表の子どもに実演してもらいました。その子は，１列目に丸を１０個横に並べました。続いて，２個の丸を下の段に貼りました。そこで，この動きをここで止めて，子どもたちに問い返します。
「１列目をここで止めた気持ちは分かりますか？」
子どもたちが説明します。
「数えやすいからだよ」
「１０ずつにしたいからだよ」
「１０が１列，１０が２列，１０が３列としていきたいんだよ」
「１０と１０で２０になるでしょ。２０と１０で３０になるでしょ。そうすると数えやすいからだよ」
１年生なりの言葉で，１０ずつ数えるよさを説明してきました。
そこで，本当に１０ずつで列を変えると数えやすいのか，続きの丸シールを動かしていきます。
全部の丸の移動が終わると，子どもたちは一斉に総数を語り始めます。
「３４だ」
「３０と４で３４」
「１０が３個で３０と８で３８」
位取りを意識した説明が，自然に生まれてきました。さらに，次の声も聞こえてきました。
「こんな大きい数，初めて勉強するね」
「今までは２０までだったよ」
教科書会社の編集が聞いたら喜びそうな声が聞こえてきました。既習と目の前の学習範囲を意識した，すばらしい声です。
その後，「十の位」「一の位」の位取りがあることを教えます。すると，またまた次の声が聞こえてきました。
「十の位の左には，百の位があって，そのまた左には千の位が部屋があるんじゃないかな」
位取りのその先を予想する声の出現にびっくりしました。
この後も，いろいろな発見があった「大きな数」の第１時間目となりました。
