２０をこえる数の学習を進めています。子どもたちに，次のように投げかけます。
「１０個ずつまとめると，本当に数えやすいのかな？」
多くの子どもは，「１０個ずつ」は数えやすいと声を上げます。
「だって，１０，２０，３０となるから数えやすい」
「ぴったりの数だから数えやすい」
「１０個ずつだと，十の位だけ数が変わって，一の位は０で変わらないから数えやすい」
「１０ずつ増えていくから，数えやすい」
「それに速く数えられるよ」
数が増えていく際の，位ごとの数の変化を分析的に捉えることができました。また，計算のしやすさだけではなく，数える速さの視点も生まれてきました。
一方，「９個ずつ」という声が聞こえてきました。この声に対して，次の声があがります。
「中途半端だから数えにくいよ」
「ぴったりの数じゃないから，面倒だよ」
「９→１８→２７となるから数えにくい」
「あれ，一の位は９，８，７で１ずつ減って，十の位は１，２で１ずつ増えてる」
「それなら分かりやすいかも・・・」
分かりにくいと声のあがった９個ずつですが，累加のきまりが見えてくることで「分かりやすいかも」と考える子どもも増えてきました。
また，「２０個ずつ」という声も聞こえてきました。子どもからは，「実験したら分かる」と声があがります。
そこで，２人で協力してパターンブロックの数を調べます。自分が調べやすい数え方で実験を行います。１０個ずつ，９個ずつ，２０個ずつと子どもたちは，実験を進めます。
調べ終えたペアから，その数を板書します。最終的には，板書写真のような結果となりました。調べ終えた子どもたちに，感じたことを聞きます。
「１０個は速くできた」
「１０個は数えやすい」
「１０，２０，３０と数えるから，簡単だった」
「９個は数えにくかった」
「１０でぴったりじゃないから，１０，２０，３０と言えないから数えにくい」
「２０はいいと思ったけど，ちょっと数えにくかった」
「少し時間がかかった」
これらの声が聞こえてきました。最終的には，「１０は便利」という声が子どもたちから聞こえてきました。実際にパターンブロックを数えることで，１０個ずつ数えるよさを実感した１時間となりました。
