たくさんのシールをホワイトボードに貼ります。子どもからは「えー」「多過ぎ」「わかりにくい」と声があがります。
そこで，「どうしたらわかりやすくなるかな」と子どもに尋ねます。
ここから生まれてきたのが「並べる」という発想でした。子どもたちは，バラバラに貼られたシールを，種類ごとに並べていきました。ペンギンは10匹います。これを横に並べていきます。その後，最初のバラバラ状態と比較させます。子どもたちは「わかりやすい」「数えやすい」と，そのよさを実感することができました。
その後も同様に，風船９個，リンゴ７個，ミカン７個，ボール６個，金魚６匹と並べていきました。また，並べたカードが比較しやすいように，上下のカードの位置を揃えるという発想も生まれてきました。素敵な見方が生まれました。
さて，シールを並べ終えた子どもから，「６，７，８，９，10だ」と声が挙がります。
しかし，このシールには意図的に８個は入れていません。子どもたちも，８が欠落していることに気が付いてきます。授業では，そこから素敵な発想が生まれてきます。
「あれ，８がないよ」
「だったら，リンゴを１個増やしたら８個になるよ」
「５もないよ」
「６が２つあるから，金魚を１匹とれば５ができるよ」
「そうすると，また階段ができるよ」
ばらばらだったカードを並べ替えることで，新しい見方が生まれてきました。なかった数字を工夫することで創り出す発想も大したものでした！
