ホワイトボードにある立体を提示し，「体積を求めよう」と投げかけます。
多くの子どもたちは，縦に３分割する方法，細長い直方体が９個分という方法で求めました。
飛び出している７番の直方体を５番の上に移動し階段状に変形する子どもがいました。この階段を２つ合わせると直方体ができます。最後にこの体積を半分にします。この方法は１週間前に学習した方法です。既習を活用するよきアイディアです。いずれも式が４本，２本必要です。
最後に，３０×３０×３０という式を提示します。これは１本の式です。式を見た子どもからは，「なんで？」という声が聞こえてきます。もとの立体には，３０が２個はあっても３個はないからです。
そこで，この式の意味を読解していきます。飛び出している１番を５番の上に移動します。そうすると欠けていた穴が埋まります。これで直方体に立体が変身し，高さが３０㎝になります。これだと１本の式で求められます。ここでも「№１４と同じだ」と既習の求め方との共通点に気がつく声が聞こえてきました。ここまで２５分の授業でした。
