子どもたちと「次の計算はもどさない算でできるかな」と問いかけ，計算問題に取り組みました。
「０．８÷１．２５」
この問題を板書したと同時に，声があがります。
「できない」
「割る数が割られる数よりも大きいからできない」
「計算はできるけど，こんなお話はないよ」
割る数が割られる数よりも大きい式に対して，違和感を抱いたのです。計算自体は，もどさない算で求めることはできました。しかし，そもそもこの式なるような問題場面はないのではないかと，多くの子どもたちは考えています。これまで彼らが出合ったのは，わる数がわられる数よりも小さい場面が多くを占めていました。だからこそ，今回のような違和感が生まれてきたのです。こんな感覚が自然に生まれてくる子どもたち，素敵ですね。
さて，「０．８÷１．２５」の式になる問題場面はあるのでしょうか？ 子どもたちに考えさせました。子どもたちは，かなり頭を悩ませていました。
「１．２５㎤で０．８㎏入る箱があります。１㎤では何㎏入りますか」
この問題を板書してもらいました。問題を見ても，すぐに式は見えてきません。そこで，４ます関係表で問題場面を整理します。その結果，前述の問題は「０．８÷１．２５」の式になることが分かりました。
機械的に式に向き合うのではなく，具体的問題場面をイメージしながら式に向き合える子どもたちに育てていきたいですね。
