子どもたちに「ゼリーの面積が大きいのはどれかな？」と投げかけます。３種類の図形を順次提示します。
「３番目が大きい」
「全部同じ」
「№８０でやった形は，高さが同じで面積も同じだったから，これも同じ」
「もう１回見たい」
子どもたちは，しっかりと１回目の提示の図形を見ていませんでした。そのため，子どもの判断にはズレが生まれてきました。
そこで，２回目の提示を行います。子どもたちは，自分の席から定規を目に当てて，辺の長さを測定しようとしています。
子どもの自席からの測定では，底辺は同じ長さでした。しかし，高さは同じか自信のない子どももいました。そこで，紙に印刷された図形で長さを確認します。
結果は全ての底辺も高さも等しいことが分かりました。従って，面積は全て同じでした。
後半は，自分で底辺の長さと高さを設定し，３種類の三角形を自由に作図させました。同じ長さのパターンで２０種類以上の三角形を作図する子どももいました。
